Principios del diseño de lenguajes de programación educativos: ¿Por qué la falta de consenso?
Este artículo explora la evolución de los principios en el diseño de lenguajes de programación educativos a lo largo de varias décadas. Si bien el trabajo de Wirth y otros enfatizó principios como la simplicidad y la modularidad, persiste el desacuerdo entre los educadores sobre los lenguajes adecuados para programadores principiantes. El artículo analiza cómo la interpretación de estos principios cambia en el contexto de las tecnologías actuales y por qué no ha surgido un lenguaje de programación educativo común y ampliamente utilizado a nivel mundial. Los autores discuten los méritos relativos de los lenguajes pedagógicos frente a los lenguajes de la industria y argumentan que cada generación de estudiantes necesita su propio lenguaje.
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