Decenas de miles de estudiantes con altas calificaciones se les niega el acceso a matemáticas avanzadas
Un descubrimiento impactante revela que más de la mitad de los estudiantes con altas calificaciones, que se predijo que tendrían éxito en matemáticas avanzadas, se les niega el acceso a esas clases en Carolina del Norte. La investigación muestra que las escuelas dependen en gran medida de las recomendaciones de los maestros en lugar de los datos objetivos de rendimiento de los estudiantes, afectando desproporcionadamente a los estudiantes de bajos ingresos y minorías. Esta práctica desperdicia el potencial humano y limita severamente las perspectivas futuras de los estudiantes. Si bien la legislación ahora exige la matriculación de estudiantes con altas calificaciones, las escuelas han eludido la ley, destacando la resistencia arraigada a los criterios objetivos de ubicación. El estudio exige un enfoque basado en datos para garantizar que todos los estudiantes de alto potencial tengan oportunidades iguales.
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