L'expérience d'« équité en éducation » des écoles publiques de Newton échoue
À l'automne 2021, les écoles publiques de Newton, dans le Massachusetts, ont mis en œuvre une initiative complexe appelée « classes multi-niveaux » visant à améliorer l'équité éducative. Ce modèle mélangeait des élèves ayant des capacités scolaires différentes dans des classes uniques avec un seul professeur. Trois ans plus tard, les résultats sont préoccupants. Les enseignants signalent que le modèle ne répond pas aux besoins des élèves divers ; les élèves performants sont bridés, tandis que les élèves moins performants hésitent à poser des questions. Le manque de formation et de soutien adéquats pour les enseignants a conduit à de mauvais résultats, les élèves des classes multi-niveaux ayant souvent des résultats inférieurs à ceux de leurs homologues en classes à niveau unique. L'école manquait de mesures de réussite, et aucune donnée ne soutenait l'efficacité du modèle. Un conseil d'enseignants a présenté une pétition pour revenir sur les classes multi-niveaux en STEM et en langues, exhortant le district à trouver de meilleures solutions pour répondre à l'équité éducative. L'échec souligne la nécessité d'approches fondées sur les données et axées sur les besoins des élèves dans la réforme éducative.