ニュートン公立学校の「教育の公平性」実験が失敗
2024-12-14
2021年秋、マサチューセッツ州ニュートン公立学校は、「マルチレベル教室」と呼ばれる複雑な取り組みを実施し、教育の公平性を改善しようとしました。このモデルは、様々な学力を持つ生徒を、1人の教師が担当する1つの教室に混ぜ合わせるものでした。3年後、その結果は懸念すべきものです。教師たちは、このモデルが様々な学習者のニーズを満たせていないと報告しています。成績優秀な生徒は抑圧され、成績の低い生徒は質問することをためらっています。教師への適切な研修とサポートの不足は、悪い結果につながり、マルチレベル教室の生徒は、シングルレベル教室の生徒よりも成績が悪いことがよくありました。学校は成功の指標を欠いており、モデルの有効性を裏付けるデータはありませんでした。教師評議会は、STEMと語学のマルチレベル教室を廃止するよう嘆願書を提出しました。そして、教育の公平性に対処するためのより良い解決策を見つけるよう地区に促しました。この失敗は、データに基づいたアプローチと、教育改革における生徒のニーズへの重点の必要性を浮き彫りにしています。