عشرات الآلاف من الطلاب الحاصلين على درجات عالية مُنعوا من الوصول إلى الرياضيات المتقدمة

يكشف اكتشاف صادم أن أكثر من نصف الطلاب الحاصلين على درجات عالية والذين توقع أن ينجحوا في الرياضيات المتقدمة، مُنعوا من الوصول إلى هذه الدروس في ولاية كارولينا الشمالية. تُظهر الأبحاث أن المدارس تعتمد بشكل كبير على توصيات المعلمين بدلاً من بيانات الأداء الموضوعية للطلاب، مما يؤثر بشكل غير متناسب على الطلاب من ذوي الدخل المنخفض والأقليات. هذه الممارسة تُضيع الإمكانات البشرية وتحد بشكل كبير من آفاق الطلاب في المستقبل. على الرغم من أن التشريع يفرض الآن تسجيل الطلاب الحاصلين على درجات عالية، إلا أن المدارس تجنبت القانون، مما يُبرز المقاومة الراسخة لمعايير التوظيف الموضوعية. تدعو الدراسة إلى نهج قائم على البيانات لضمان حصول جميع الطلاب ذوي الإمكانات العالية على فرص متساوية.