Newtons „Bildungsgleichheit“-Experiment scheitert
Im Herbst 2021 führten die öffentlichen Schulen von Newton in Massachusetts eine komplexe Initiative namens „Mehrstufenklassen“ durch, um die Bildungsgerechtigkeit zu verbessern. Dieses Modell mischte Schüler mit unterschiedlichen akademischen Fähigkeiten in einzelnen Klassen mit einem einzigen Lehrer. Drei Jahre später sind die Ergebnisse besorgniserregend. Lehrer berichten, dass das Modell den Bedürfnissen verschiedener Lernender nicht gerecht wird; leistungsstarke Schüler werden behindert, während leistungsschwächere Schüler zögern, Fragen zu stellen. Der Mangel an angemessener Ausbildung und Unterstützung für Lehrer führte zu schlechten Ergebnissen, wobei Schüler in Mehrstufenklassen oft schlechter abschnitten als ihre Kollegen in Einstufenklassen. Der Schule fehlten Kennzahlen für den Erfolg, und keine Daten stützten die Wirksamkeit des Modells. Ein Lehrerkollegium reichte eine Petition ein, um die Mehrstufenklassen in MINT-Fächern und Sprachen rückgängig zu machen, und forderte den Schulbezirk auf, bessere Lösungen zur Verbesserung der Bildungsgerechtigkeit zu finden. Das Scheitern unterstreicht die Notwendigkeit datenbasierter Ansätze und eines Fokus auf die Bedürfnisse der Schüler bei der Bildungsreform.