Des dizaines de milliers d'élèves ayant obtenu de bons résultats se voient refuser l'accès aux mathématiques avancées

Une découverte choquante révèle que plus de la moitié des élèves ayant obtenu de bons résultats et dont on prévoyait qu'ils réussiraient en mathématiques avancées se voient refuser l'accès à ces cours en Caroline du Nord. La recherche montre que les écoles s'appuient fortement sur les recommandations des enseignants au lieu de données objectives sur les résultats scolaires, affectant de manière disproportionnée les élèves à faible revenu et les élèves issus de minorités. Cette pratique gaspille le potentiel humain et limite gravement les perspectives d'avenir des élèves. Bien que la législation exige désormais l'inscription des élèves ayant obtenu de bons résultats, les écoles ont contourné la loi, soulignant la résistance profondément ancrée aux critères objectifs de placement. L'étude préconise une approche axée sur les données pour garantir que tous les élèves à fort potentiel aient des chances égales.