Scores aux tests de lecture au Texas stagnants pendant dix ans : le design du test est-il à blâmer ?
Malgré des milliards de dollars investis dans l'éducation K-12 au Texas de 2012 à 2021, les scores aux tests de lecture annuels sont restés stables. Une étude approfondie du design du test révèle que cette stagnation n'est pas due à un manque d'amélioration de l'apprentissage des élèves, mais plutôt au test lui-même. L'agence administratrice a ajusté la difficulté chaque année, ce qui a entraîné des taux de réussite constants pendant une décennie, masquant les progrès réels des élèves. Ce test de référence normative se concentre sur le classement relatif, et non sur des normes absolues, ce qui rend difficile l'évaluation précise de l'apprentissage et exacerbe les inégalités dans l'allocation des ressources. Le chercheur demande un design de test amélioré pour supprimer les obstacles à l'équité éducative.