La crise secrète de l'enseignement de la lecture dans les écoles primaires américaines : le système des « trois indices » démenti
Cet article expose un problème de longue date dans l'enseignement de la lecture dans les écoles primaires américaines : le système des « trois indices » largement utilisé. Cette méthode, qui apprend aux enfants à deviner les mots en utilisant des images, la grammaire et le contexte, a été réfutée par la science cognitive. Les recherches montrent que les lecteurs expérimentés s'appuient sur une reconnaissance rapide et précise des mots, tandis que le système des « trois indices » entrave ce développement en encourageant les conjectures. L'article utilise l'expérience personnelle d'une mère et des recherches approfondies pour plaider en faveur d'un changement d'approche obsolète vers un enseignement de la phonétique basé sur des preuves scientifiques, garantissant que les enfants acquièrent une véritable compétence en lecture. La conséquence de ce système défectueux est un nombre alarmant d'enfants qui ont des difficultés à lire, affectant leur développement général et leurs perspectives d'avenir.