美国小学阅读教学的隐秘危机：被证伪的“三线索阅读法”

本文揭露了美国小学阅读教学中一个长期存在的隐患：基于“三线索阅读法”（three-cueing）的教学方法。该方法认为阅读者可以通过图片、语法和语义线索猜测单词，几十年来一直被广泛应用，但已被认知科学证伪。研究表明，熟练阅读者依靠快速准确地识别单词，而“三线索阅读法”却让孩子养成依赖猜测的坏习惯，阻碍了他们阅读能力的提升。文章以一位母亲的亲身经历和众多研究成果为佐证，呼吁教育界摒弃这种过时的教学方法，转向以科学为基础的拼音教学法，帮助孩子们真正掌握阅读能力。