教育科技革命失败了吗？

本文作者Jared Cooney Horvath认为，教育科技革命并未实现其承诺的益处，反而可能对学生学习造成负面影响。作者引用OECD、J-PAL等机构的研究数据，指出学生频繁使用电脑与学习成绩下降相关，且教育科技产品对弥合不同社会阶层学生间的技能差距帮助不大。作者分析了多任务处理对学习的负面影响，认为学生使用电子设备的主要功能是娱乐而非学习，这导致他们在学习过程中容易分心。文章还反驳了支持教育科技的三个常见论点，即潜力论、普及论和使用方式论，并提出了教育科技在特定情况下（如远程教育和特殊学习需求）的适用性。