Stagnation der Lesetestergebnisse in Texas über ein Jahrzehnt: Liegt es am Testdesign?

Trotz Milliarden von Dollar, die von 2012 bis 2021 in die texanische K-12-Bildung investiert wurden, blieben die jährlichen Ergebnisse der Lesetests unverändert. Eine eingehende Untersuchung des Testdesigns zeigt, dass diese Stagnation nicht auf mangelnde Lernfortschritte der Schüler zurückzuführen ist, sondern auf den Test selbst. Die verantwortliche Behörde passte die Schwierigkeit jedes Jahr an, was zu konstanten Bestehensraten über ein Jahrzehnt führte und die tatsächlichen Fortschritte der Schüler verschleierte. Dieser normorientierte Test konzentriert sich auf die relative Rangfolge und nicht auf absolute Standards, was eine genaue Bewertung des Lernens erschwert und Ungleichheiten bei der Ressourcenallokation verschärft. Der Forscher fordert ein verbessertes Testdesign, um die Hindernisse für Bildungsgerechtigkeit zu beseitigen.