Straßen- vs. Schulmathematik: Eine aufschlussreiche Studie zur Mathematikbildung in Indien

Die Forschung des MIT-Ökonomen Abhijit Banerjee zeigt eine faszinierende Diskrepanz auf: Indische Kinder sind im Kopfrechnen in informellen Umgebungen wie Märkten hervorragend, schneiden aber bei standardisierten Mathematiktests schlecht ab. Dies unterstreicht die dringende Notwendigkeit einer Reform der Mathematikbildung. Die Studie betont, dass „learning by doing“ allein nicht zum akademischen Erfolg ausreicht; es bedarf der Stärkung des mathematischen Denkens und des erzählerischen Ansatzes im Unterricht. Allerdings müssen die Lehrkräftemangel und die Einschränkungen der bestehenden Bewertungssysteme überwunden werden. Das letztendliche Ziel ist es, das Potenzial dieser talentierten Kinder zu entfalten und zukünftige Mathematiker und Forscher zu fördern.