Zehntausende von Schülern mit hohen Punktzahlen erhalten keinen Zugang zu weiterführenden Mathematik
Eine schockierende Entdeckung zeigt, dass über die Hälfte der Schüler mit hohen Punktzahlen, von denen vorhergesagt wurde, dass sie in fortgeschrittener Mathematik erfolgreich sein würden, in North Carolina keinen Zugang zu diesen Kursen erhalten. Die Forschung zeigt, dass Schulen stark auf Lehrerempfehlungen statt auf objektive Schülerleistungsdaten angewiesen sind, was sich unverhältnismäßig stark auf einkommensschwache und Minderheitenschüler auswirkt. Diese Praxis verschwendet menschliches Potenzial und schränkt die Zukunftsaussichten der Schüler stark ein. Obwohl die Gesetzgebung nun die Einschreibung von Schülern mit hohen Punktzahlen vorschreibt, haben Schulen das Gesetz umgangen, was die tief verwurzelte Ablehnung objektiver Platzierungskriterien hervorhebt. Die Studie fordert einen datengesteuerten Ansatz, um sicherzustellen, dass alle Schüler mit hohem Potenzial gleiche Chancen haben.
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